点亮人生教育“最后一公里”

点亮人生教育“最后一公里”

　　天津市西青区，孙文凤退休后走进老年大学学习泥塑技艺，6年时间制作出300多件作品，为晚年生活增添了无穷乐趣。和她一样乐享晚年生活的，还有上海市的黄玉玲，年逾六旬的她，为了实现儿时梦想，退休后在多个老年大学报了名：周一学声乐演唱，周二形体芭蕾，周三朗诵，周四京剧，周五时装表演。在黄玉玲看来，“生活不只有白发和皱纹，还有诗和远方”。

　　这些是当下全国老年人学习生活的缩影。目前我国已进入老龄化社会，预计2020年老年人口将达到2.43亿，未来20年我国人口老龄化形势将更加严峻。老年人的精神文化和学习需求增长较快，发展老年教育的形势和任务更加紧迫。如何让老年人实现老有所学、老有所乐，建构覆盖全国的老年教育框架体系，成为教育领域乃至整个社会面临的重要课题。

　　目前覆盖全国的老年教育框架体系已基本形成，有800多万老年人在6万多所老年教育机构学习，上千万老年人通过社区教育、远程教育等各种形式参与老年教育。仅上海一地，参加各类老年大学(学校)学习的60周岁及以上学员就达50余万人。

　　但伴随着老年人积极求学的旺盛需求，老年大学“一座难求”，老年教育资源供不应求的问题也随之出现。以上海老年大学某分校为例，自2011年搬迁新址后，报名人次从过去的1000多增至现在的5000多，很多老人还报了不止一门课程。一边是有限的资源，一边是旺盛的需求，学校不得已下了“限令”，规定每人每学期最多报两个课程，每个课程最多学两学年。

　　《老年教育发展规划(2016—2020年)》指出，我国老年教育还存在资源供给不足，城乡、区域间发展不平衡，保障机制不够健全，部门协调亟待加强，社会力量参与的深度和广度需进一步拓展等问题。解决这些问题，推动老年教育持续健康发展，是当前和今后一个时期积极应对人口老龄化、大力发展老龄服务事业和产业的迫切任务。

　　目前各地都在积极探索多种方式，改变老年教育资源与服务的不平衡难题。

　　北京市各级各类学校将向有组织的老年团体开放活动场所、图书馆等，职业院校将增设“涉老专业”;福建省持续推进老年教育与社区教育的融合，到2020年建成100个继续教育示范学校、100个社区教育示范基地、100个社区教育特色品牌;山东省支持和鼓励各类社会力量举办或参与老年教育，推进老年教育举办主体、资金筹措渠道等多元化。

　　互联网时代，要注重发挥网络优势。国家开放大学副校长刘臣介绍，国家开放大学建立了国内第1家专门服务于老年人与养老从业人员的学习平台——老年开放大学学习网。此外，学校制作了《老年人学电脑》等音像课程，开发了手机应用程序“爱老帮”“学乐堂”等，将课程资源搬到移动端，让老年人时时可学、处处能学。

　　“老年教育、老年大学能帮助老年人学习新知识、掌握新技能，使他们融入现代生活、主流社会，点亮人生教育的‘最后一公里’，是老年人‘再社会化’的大通道，是老年人过好现代生活的必修课。”中国老年大学协会会长张晓林说。

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